KÍNH CHÀO QUÝ CẤP LÃNH ĐẠO CÙNG QUÝ THẦY CÔ !

KĨ NĂNG
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
LÝ DO XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM:
Cũng như hiệu trưởng đối với nhà trường, GVCN đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp.
Nếu xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN cùng lớp sẽ xác định được rõ ràng định hướng tương lai cần đạt của lớp học; đề ra được các hoạt động ưu tiên và tập trung sức mạnh vào những ưu tiên này.
I/ Nội dung cơ bản của bài học:
Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm.
Cấu trúc nội dung bản kế hoạch chủ nhiệm.
Cách xây dựng kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên SWOT, SMART, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt động.
4
Hoạt động 1 – Xác định khái niệm
kế hoạch CN, lập kế hoạch CN
Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, thầy (cô) đã lập những loại kế hoạch nào?
Câu hỏi 2: Theo thầy (cô) thực chất của việc lập kế hoạch chủ nhiệm là gì?
(Phiếu học tập số 1, tr 31)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1
Kế hoạch chủ nhiệm là …(1)… hành động trong …(2)… của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách …(3)… lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó.

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1
1/ Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó.

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1
Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng
- Cho 3 năm học gọi là kế hoạch …(4)…
- Cho 1 năm học gọi là kế hoạch …(5) …
Kế hoạch chủ nhiệm bao gồm kế hoạch năm học và các kế hoạch giáo dục ngắn hạn(kế hoạch tháng, kế hoạch tuần,…)

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1
Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng
- Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược
- Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học.
Trong kế hoạch năm học có :
- Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần.
- Các loại kế hoạch khác.
của lớp chủ nhiệm.

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1
HOẠT ĐỘNG 2:
MỘT SỐ THUẬT NGỮ DÙNG TRONG BÀI HỌC:
1/ SWOT: Dùng để phân tích đặc điểm môi trường lớp học
- S (Strengths): Các điểm mạnh (đặc điểm chủ quan)
- W (Weaknesses): Các điểm yếu (đặc điểm chủ quan)
- O (Opportunites): Các cơ hội (đặc điểm khách quan)
- T (Threats): Các đe dọa, mối nguy hại (đặc điểm khách quan)
2/ SMART: Dùng để xác định mục tiêu của kế hoạch
- S(Specific): Cụ thể, dễ hiểu. Chỉ tiêu phải cụ thể, dễ hiểu vì nó định hướng cho các hoạt động trong tương lai.
- M(Mesureable): Đo lường được. Chỉ tiêu này mà không đo lường được thì không biết trong quá trình thực hiện có đạt được hay không?
- A(Attainable): Vừa sức để có thể đạt được.
- R(Result-oriented): Định hướng kết quả
- T(Time-bound): Giới hạn thời gian
3/ 5W + 5M + 2C: Dùng để xác định phương hướng, nhiệm vụ, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu
* 5W: (Nội dung) What: Làm gì? Để làm gì? - Why: Tại sao?
Where: Ở đâu? - When: Khi nào? Who: Ai?
5M: NguỒn lực
M(Man): Nguồn nhân lực M(Money): Nguồn kinh phí
M(Material): Nguồn vật liệu, hệ thống cung ứng
- M(Machine): Phương tiện M(Method): Phương pháp làm việc
2C: C(Control): Cách thức kiểm soát
C(Check): Phương pháp kiểm tra



4/ 1H, 5M: Dùng để xác định các biện pháp chính
1H(How): Làm như thế nào?
* 5M: Nguồn lực
- M(Man): Nguồn nhân lực
- M(Money): Nguồn kinh phí
- M(Material): Nguồn vật liệu, hệ thống cung ứng
- M(Machine): Phương tiện
- M(Method): Phương pháp làm việc

Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản kế hoạch công tác chủ nhiệm
Câu hỏi :
Từ thực tế làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, thầy (cô) hãy cho biết cấu trúc bản kế hoạch chủ nhiệm gồm mấy phần? Nội dung của từng phần?


KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3
Cấu trúc bản kế hoạch công tác chủ nhiệm (Mẫu tham khảo)
1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT)
2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C)
3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối quan hệ của 1H với 5M)
4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm
5.Điều chỉnh, cập nhật, bổ sung kế hoạch
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3
6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)
7. Kế hoạch sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)
8. Kế hoạch tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)
9. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)
HOẠT ĐỘNG 4: ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC (SWOT)
( Nguồn thông tin để xây dựng: Chỉ thị thực hiện kế hoạch năm học của Bộ, nhiệm vụ năm học của Sở, Phòng kế hoạch năm học của Trường và đặc điểm riêng của Lớp: Qua học bạ năm học trước, GVCN cũ, phiếu điều tra HS đầu năm,…)
1/ Thuận lợi - Thời cơ (SO)
* Khi phân tích các điểm mạnh (thuận lợi) thường phải trả lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?
+ Những thành công của lớp trong năm học vừa qua là gì?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả tốt nhất ?
+ ……………………
* Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời những câu hỏi sau:
+ Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), ... sẽ đem lại những lợi thế gì cho trường, cho lớp chúng ta?
+ Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường/ lớp hay không?
+ ….
2. Khó khăn - Thách thức (WT)
* Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?
+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ?
+ ….
* Khi phân tích các mối nguy hại thường phải trả lời những câu hỏi sau:
+ Các quán Internet, game online, karaoke,…có ảnh hưởng gì đến học sinh trong trường hoặc lớp mình hay không?
+ Xu hướng bạo lực học đường có xâm nhập vào trường, lớp mình không?
+ Đường giao thông xuống cấp và nạn kẹt xe, ùn tắc có ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh hay không?
+ ….
Th?c h�nh
Phõn tớch mụi tru?ng l?p h?c SWOT
Thầy (cô) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào từng Khu vực của SWOT (phiếu học tập thứ 3, tr 32)
Hoạt động 4 – Thực hành phân tích môi trường lớp học (SWOT)
- Việc phân chia các yếu tố thành điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức không nhất thiết phải là một sự phân chia cứng nhắc, vì “cơ” có thể chuyển thành “nguy” và ngược lại,…Điều quan trọng là khi phân tích, cần chỉ ra được nguyên nhân khiến cho lớp học yếu , kém về một số chỉ tiêu cụ thể nào đó, để từ đó đưa ra giải pháp, tập trung ưu tiên giải quyết nhằm đạt được mục đích mong đợi.
Lưu ý:
- Gần đây phân tích SWOT trở thành một quy trình quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch phát triển cho mọi tổ chức, nhóm hoặc cá nhân. Khởi đầu của xây dựng kế hoạch là kĩ thuật phân tích SWOT(kĩ thuật phân tích môi trường giáo dục), tìm kiếm thuận lợi-khó khăn, thời cơ-thách thức để phát triển lớp học. SWOT có thể giúp GVCN xem xét tất cả các cơ hội mà lớp chủ nhiệm có thể tận dụng được.
Khi đã hiểu được tất cả những điểm yếu của tập thể lớp và từng thành viên trong lớp, GVCN sẽ có thể quản lý và xóa bỏ các rủi ro mà bản thân chưa nhận thức hết. Hơn thế nữa, bằng cách sử dụng cơ sở so sánh và phân tích SWOT giữa lớp này và lớp khác trong trường, GVCN có thể phác thảo một kế hoạch phù hợp phát triển lớp học để đạt đến mục tiêu mong đợi.
- Tất cả các yếu tố bên trong và bên ngoài đó, cho phép GVCN xác định vấn đề của lớp học là gì? Vì sao lại có vấn đề đó? Vấn đề của ai?Có thể làm gì để giải quyết vấn đề đó? Có thể gặp hậu quả gì nếu bỏ sót vấn đề đó?,…
Hoạt động 5 – Xác định mục tiêu của kế hoạch thông qua việc thực hành phân tích nguyên tắc (SMART)
Mục tiêu: Mục tiêu là kết quả cần đạt của kế hoạch, là những thay đổi trong môi trường học tập của học sinh hoặc hoạt động của tập thể lớp.
Thầy (cô) sắp xếp các câu phù hợp vào từng khu vực của S– M– A – R– T. Cho ví dụ cụ thể minh họa (Phiếu học tập số 4, tr 33)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5
Lưu ý: Đề ra chỉ tiêu trong xây dựng kế hoạch nên vừa sức ( nhất là chỉ tiêu về mặt học lực) để có thể đạt được. Biết rằng chỉ tiêu phải có tính thách thức để cố gắng, nhưng cũng đừng đặt chỉ tiêu cao quá mà không thể đạt nổi.
HOẠT ĐỘNG 6:
Xây dựng kế hoạch công tác tháng, tuần, công việc,…bằng việc vận dụng các kĩ thuật phân tích 5W + 1H + 5M + 2C
1/ Phương pháp xác định nội dung công việc (5W)
a) Xác định mục tiêu, nội dung công việc: What (Làm gì? Để làm gì?)
Làm gì? Để xác định nội dung công việc
- Để làm gì? Nhằm xác định mục tiêu và yêu cầu cần đạt của công việc
b) Xác định lí do, cơ sở lựa chọn công việc: Why (Vì sao?)
Vì sao lớp chúng ta phải làm công việc này?
Nó có ý nghĩa như thế nào đối với lớp
- Hậu quả nếu lớp chúng ta không thực hiện chúng
c) Xác định thời gian, địa điểm, người tiến hành công việc (Where, When, Who)
* Where (Ở đâu?)
Công việc đó thực hiện ở đâu?
Kiểm tra tại bộ phận nào?
- Cần kiểm tra, kiểm soát ở những công đoạn nào?...
* When (Khi nào?)
Công việc đó thực hiện khi nào?
Khi nào kết thúc
( GVCN ưu tiên cho công việc vừa khẩn cấp vừa quan trọng trước)
* Who (Ai?)
Ai làm việc đó?
Ai kiểm tra?
Ai hỗ trợ?
- Ai chịu trách nhiệm?
How ? (Như thế nào?) có thể bao gồm các câu hỏi sau:
- Cách thức thực hiện từng công việc như thế nào?
- Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài liệu nào?
- Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là gì?
- Nếu cần máy móc, phương tiện thực hiện nhiệm vụ thì cách thức vận hành như thế nào?

2/ Xác định phương pháp làm việc (1H)

3/ Xác định cách thức kiểm soát, kiểm tra 2C
4/ Xác định nguồn lực công việc = 5 M
5M
- M(Money): Nguồn kinh phí
- M(Material): Nguồn vật liệu, hệ thống cung ứng
- M(Machine): Phương tiện
- M(Method): Phương pháp làm việc

- M(Man): nhân lực
+ Những học sinh nào, tổ nào sẽ thực hiện công việc? Các em có đủ trình độ, kinh nghiệm, kĩ năng, phẩm chất, tính cách phù hợp không?
+ Ai hỗ trợ?
+ Ai kiểm tra?
+ Nếu cần nguồn phòng ngừa thì có đủ nguồn lực con người (trong lớp, ngoài lớp) để hỗ trợ không?
Hoạt động 7: Thực hành
Thầy(cô) lập tiêu mục cho kế hoạch năm/tháng/ tuần nhé!

Nhóm 1: Lập kế hoạch năm
Nhóm 2: Lập kế hoạch tháng
Nhóm 3: Lập kế hoạch tuần
KẾT LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG 7:
1/ KẾ HOẠCH NĂM HỌC: (dùng để tham khảo)
KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP …
Năm học: …
Chủ đề năm học: …
I/ Đặc điểm môi trường lớp học:
1) Thuận lợi - Thời cơ
2) Khó khăn - Thách thức
II/ Phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu:
( Nguồn thông tin để xây dựng: Trên cơ sở phân tích đặc điểm môi trường lớp (SWOT) và vận dụng nguyên tắc phân tích mục tiêu (SMART) phù hợp với đặc điểm môi trường hoạt động của lớp)
KẾT LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG 7

1/ Duy trì sĩ số:
a) Những yêu cầu cần đạt
b) Các chỉ tiêu phấn đấu
c) Các danh hiệu phấn đấu
2. Giáo dục trí tuệ
a) Những yêu cầu cần đạt
b) Các chỉ tiêu phấn đấu
c) Các danh hiệu phấn đấu
3. Giáo dục đạo đức
a) Những yêu cầu cần đạt
b) Các chỉ tiêu phấn đấu
c) Các danh hiệu phấn đấu
4. Giáo dục thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản
a) Những yêu cầu cần đạt
b) Các chỉ tiêu phấn đấu
c) Các danh hiệu phấn đấu
5. Giáo dục thể chất
a) Mục tiêu
b) Nhiệm vụ
c) Chỉ tiêu
6. Lao động và hướng nghiệp
a) Mục tiêu
b) Nhiệm vụ
c) Chỉ tiêu
8. Các hoạt động tập thể khác
a) Những yêu cầu cần đạt
b) Các chỉ tiêu phấn đấu
c) Các danh hiệu phấn đấu
III/ Các biện pháp chính: (1H + 5M) và
Khi xác định các giải pháp, với mỗi giải pháp cần trả lời các câu hỏi sau:
Cần làm gì để đạt đến mục tiêu?
Làm như thế nào?
Các nguồn lực cần thiết để thực hiện giải pháp là gì?
2/ KẾ HOẠCH THÁNG:
(5W+1H+5M+2C)
Kế hoạch công tác tháng cần xác định:
* Nguồn thông tin để xác lập kế hoạch tháng:
- Các công việc trong năm
- Các công việc trong tháng trước chưa thực hiện xong
- Các công việc mới phát sinh do trường giao thêm cho lớp
Nội dung kế hoạch tháng:
+ Các công việc quan trọng trong tháng
+ Thời gian thực hiện
+ Người thực hiện
+ Ghi chú ( yêu cầu kết quả)
+ Các công việc chưa xác định được trong lịch (nhưng phải làm trong tháng hoặc làm trong tháng sau)
3/ KẾ HOẠCH TUẦN:
(5W+1H+5M+2C)
Kế hoạch công tác tuần cần xác định:
* Nguồn thông tin để xác lập kế hoạch tuần:
- Các công việc trong tháng
- Các công việc trong tuần trước chưa thực hiện xong
- Các công việc mới phát sinh do trường giao thêm cho lớp
Nội dung kế hoạch tuần:
+ Các công việc quan trọng trong tuần
+ Thời gian thực hiện
+ Người thực hiện
+ Ghi chú ( yêu cầu kết quả)
+ Các công việc chưa xác định được trong lịch (nhưng phải làm trong tuần hoặc làm trong tuần sau)

TỔ TRƯỞNG
THƯ KÝ
LỚP PHÓ LAO ĐỘNG
CÁN SỰ BỘ MÔN
LỚP PHÓ VĂN THỂ MỸ
LỚP PHÓ HỌC TẬP
LỚP TRƯỞNG
Từ khóa: Tham vấn
GỌI TÊN BỘ MÁY TỰ QUẢN LỚP HỌC
HOẠT ĐỘNG 8: THỰC HÀNH
Xây dựng một kế hoạch cho một công việc cụ thể về công tác chủ nhiệm
KẾ HOẠCH XÂY DỰNG NỘI QUY LỚP HỌC (tham khảo)
I/ Mục tiêu (SMART)
Xây dựng nội quy lớp học giúp:
- Giáo dục, nuôi dưỡng và bảo đảm sự phát triển lành mạnh, an toàn, thân thiện cho HS trong lớp.
Thể hiện văn hoá, truyền thống của tập thể lớp
HS hiểu những hành vi nào là phù hợp, những hành vi nào là không phù hợp, đâu là giới hạn không được vượt qua.
- Giúp HS tự giác thực hiện chính những điều mình tự nguyện đặt ra.
II/ Cách thực hiện (5W+1H+5M)
Căn cứ vào Điều lệ và nội quy của nhà trường, nhiệm vụ năm học, GVCN yêu cầu HS quán triệt và có thể bổ sung thêm những chuẩn mực khác tạo nên văn hoá của tập thể lớp. Xây dựng nội quy lớp học với sự tham gia của HS toàn lớp.
Bước 1: GVCN nêu vấn đề, các tổ thảo luận các câu hỏi:
Em mong muốn lớp mình trở nên như thế nào?
Em mong muốn gì ở thầy cô và bạn bè?
- Để đạt được những điều mong đợi, mỗi người nên làm gì? Không nên làm gì?
Bước 2: Làm việc chung toàn lớp:
- Các tổ trình bày ý kiến của tổ mình trước lớp
GVCN cùng cả lớp dựa trên ý kiến của các tổ thảo luận, xây dựng, thống nhất nội quy của lớp
GVCN cùng cả lớp tiếp tục thảo luận về chế độ khen thưởng, kỉ luật đối với những việc làm đáng khen và đáng chê trên cơ sở các câu hỏi sau:
+ Ai sẽ giám sát việc thực hiện nội quy lớp học?
+ Điều gì sẽ cản trở việc thực hiện nội quy lớp học? Mỗi người phải vượt qua những thách thức, thói quen nào? Liệu có thể vượt qua hoặc thay đổi không?
+ Nếu vi phạm nội quy thì sẽ xử lí như thế nào? Nếu thực hiện tốt nội quy thì sẽ được khen thưởng ra sao?
Bước 3: Viết nội quy lớp học bằng chữ đẹp, khổ lớn, trang trí thật đẹp và treo nội quy lớp học ở vị trí ai cũng có thể đọc được.
IV/ Kiểm tra, đánh giá (2C)
Bổ sung thêm những việc nên làm (phiếu xanh), loại bỏ dần những hành vi không nên làm-nhưng đã thực hiện tốt (phiếu đỏ)
- Bổ sung quy định cho những vấn đề mới nảy sinh
HOẠT ĐỘNG 8: THỰC HÀNH
Thầy (cô) xây dựng một kế hoạch cho một công việc cụ thể về công tác chủ nhiệm (Kế hoạch: Tổ chức 1 tiết HĐNGLL; vận động HS bỏ học ra lớp; tập huấn cách truy bài 15 phút đầu giờ cho lớp CN; phát triển tập thể HS thành môi trường lớp học thân thiện,…
Hoạt động 9
Một số lưu ý và
một số ví dụ minh hoạ

1/ CÁCH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM
Để xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm hiệu quả, khả thi, GVCN cần tuân thủ theo quy trình 6 bước sau:
Bước 1: Phân tích môi trường lớp học (học bạ năm trước, trao đổi với thầy cô giáo CN cũ, phát mẫu phiếu điều tra cá nhân,…)
Bước 2: Xây dựng định hướng phát triển lớp học
Bước 3: Xác định mục tiêu cần đạt của lớp
Bước 4: Xác định các giải pháp cần tiến hành để đạt được mục tiêu
Bước 5: Xác định các đề xuất tổ chức thực hiện kế hoạch
- Bước 6: Viết văn và phê chuẩn văn bản kế hoạch của lớp trước khi thực hiện

2/ Trước khi lập kế hoạch chúng ta cần:
Dựa trên yêu cầu, nhiệm vụ năm học cùng với các chỉ tiêu mà nhà trường định hướng
Kết hợp với kết quả nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm của học sinh (cá nhân và tập thể)
Các điều kiện, nguồn lực (từ trong tập thể lớp, trong trường, các lực lượng xã hội khác) và quan trọng là mong muốn của tập thể lớp cùng GVCN dự kiến sẽ đạt được những mục tiêu nào mà xây dựng kế hoạch.


3/ Trong quá trình lập kế hoạch, các câu hỏi cơ bản sau sẽ được trả lời:

+ Lớp chúng ta đang ở đâu?(hiện lớp ta đang ở trạng thái / giai đoạn phát triển nào?)
+ Lớp chúng ta sẽ đi tới đâu?(chúng ta sẽ phát triển lớp đạt được các mức độ nào trong thời hạn xác định: Một học kì? Một năm học?)
+ Lớp chúng ta sẽ làm gì? Làm như thế nào? Bằng phương tiện nào để tới được đó? (Làm thế nào để chúng ta đạt được các tiêu chí trong mục tiêu phát triển đó ?)
+ Làm thế nào để biết lớp chúng ta đi đúng hướng và tới đích?(Phát triển tập thể HS thành môi trường lớp học thân thiện)
4/ Yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch CN:
Khi viết văn bản và tuyên truyền kế hoạch, GVCN cần ghi nhớ 3 vấn đề cốt lõi là: Trọng tâm- Đúng hướng- Tuyền đạt, quảng bá.
Các yếu tố cần và đủ để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm thành công là:
+ Sự tham gia tích cực của mọi thành viên lớp học (CBQ:, GV bộ môn, HS, CMHS,…)
+ Phối hợp hài hòa các kế hoạch hoạt động cụ thể của lớp học (kế hoạch giáo dục đạo đức; kế hoạch hoạt động ngoại khóa; kế hoạch hoạt động của chi hội CMHS, kế hoạch hoạt động cuả chi đội,…) vào những thời gian hợp lí
+ Viết ra được các thông tin cần thiết và truyền đạt, quảng bá rộng rãi.
THAM KHẢO THÊM MỘT SỐ TIÊU MỤC CỦA CÁC KẾ HOẠCH SAU:
Sở GD&ĐT…. Cộng hòa……………
Trường…
Địa điểm… ngày…tháng…năm 2010
KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Năm học:…
Căn cứ vào….
Phần I: KẾ HOẠCH CHUNG
Ví dụ 1: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 2. Biện pháp:………
Nội dung 3. Chỉ tiêu:……………
Giáo dục ý thức đạo đức
b) Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức
c) Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức
Ví dụ 3: KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ (2009)
( Bảo vệ của công và giữ gìn môi trường)
I/ Mục tiêu……….
II/ Chuẩn bị……….
III/ Kế hoạch chi tiết:
XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ!